Ключевые слова: руководитель, Я-концепция, самооценка, готовность к. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе (5-6 классы). Бесплатно для РФ (800) 100-53-38 Рабочие тетради, прописи, альбомы ( 6). Рабочая тетрадь школьника. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4). А потом вас ставят в строй таких же нарядных детей, уводят в класс, украшенный . Уроки психологии в средней школе (5-6 класс). Данное издание выходит в рамках авторской серии "Тропинка к . Закладка 'Тропинка к своему Я - 5-6 класс'. 500 Мегабайт дискового пространства предоставляется бесплатно. Время хранения файлов не ограниченно. Дети обычно долго ждут этого события, ждут одновременно с радостью и волнением. Какие у тебя были чувства? Меня там еще до школы учили, как надо цветы давать. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности. Развивающие занятия «Тропинка к своему Я». 2015-2015 учебный год. Я вместо цветов брал зонт. И я маме давал как учительнице. У меня все не получалось. Я так взволновался, что всю ночь не спал. Я представлял, что там будут большие ребята, больше меня. А учительница, мне казалось, будет строгая. С указкой ходит там и за ухо будет всех поднимать.(С Антоном восьми лет беседовала Чекунова Н.) В древности начало систематического обучения считалось периодом качественного изменения состояния, своеобразной точкой перехода к новому состоянию. Помимо начала ученичества такими точками являлись рождение, взросление, женитьба (замужество), смерть. Простое сопоставление событий, которые находятся в одном ряду с началом учения, подчеркивает то значение, которое придавалось последнему в традиционной культуре. Далее.. Мои силы, мои возможности (Занятия 1 — 9) Тема 2 Я расту, я изменяюсь (Занятия 1. Тема 3 Мое будущее. Каким бы я хотел стать в будущем? Тем не менее, в одних и тех же обстоятельствах люди ведут и чувствуют себя по- разному. На некоторых людей жизненные сложности действуют угнетающе, приводят к ухудшению их физического состояния. У других те же проблемы способствуют пробуждению скрытых ресурсов, духовному совершенствованию и успешной самоактуализации — как бы вопреки экстремальным ситуациям. Что же позволяет человеку проявлять жизнестойкость? Что дает ему силы для сохранения здоровья, душевного комфорта, активной созидательной позиции в сложных условиях? Можно ли помогать человеку уже с детства находить опору в себе самом, наращивать ресурсы психологического противостояния негативным факторам реальности и взаимодействия с благотворными сторонами той же реальности? Ребенок беспомощен, но мудрость взрослых дает ему защиту, так как именно окружающие ребенка взрослые способны создать приемлемые условия для его полноценного развития. Основа такого развития — психологическое здоровье, от которого во многом зависит здоровье человека в целом. Учебные перегрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа становится для детей и подростков постоянным источником стресса. Необходимо, чтобы родители, воспитатели и учителя владели элементарным психологическим инструментарием, базовыми сведениями о возрастных психологических проблемах детей. В этом им должна помогать психологическая служба. Однако в отечественной практике теоретические знания в области возрастной психологии и реальный воспитательный и образовательный процесс пока что существуют автономно. Психологическое обеспечение обучения и воспитания, применение программ сохранения психологического здоровья пока не стало неотъемлемой частью учебного и воспитательного процесса, оно осуществляется эпизодически и фрагментарно, а нередко и вовсе отсутствует. О. Хухлаева, доктор педагогических наук, профессор кафедры этнопсихологии и психологических основ поликультурного образования МГППУ, разработала уникальную программу сохранения и формирования психологического здоровья детей. Книга, которую вы держите в руках, – первая из трех, объединенных названием «Тропинка к своему Я». В них представлены сценарные разработки программы О. В. Хухлаевой для дошкольников, младших школьников и подростков. Психолог, который возьмет за основу публикуемые сценарии, получит возможность последовательно и планомерно работать с детьми с момента их поступления в школу и до старших классов. Книги также предназначены для воспитателей и учителей: они пополнят свой педагогический арсенал новыми приемами конструктивного общения с детьми и более продуктивной организации учебной и воспитательной работы, научатся распознавать психологические трудности ребенка, пересматривать собственные привычные представления о причинах детской лени, апатии либо агрессии. Родители получат представление о факторах риска нарушения психологического здоровья у детей, о возможностях объединения их собственных усилий с работой школьных педагогов. Представленные в ней игры и упражнения разбиты на три возрастные группы: для младших, средних и старших дошкольников, поэтому будет легко выбрать подходящие именно для ваших детей. Введение. Давайте вспомним день, когда вы сами первый раз пошли в школу. Как вы были тогда одеты? Какие картинки всплывают в памяти? Букеты цветов, громкая музыка, взволнованные, почему- то бегающие туда- сюда родители. И вы чувствуете себя одновременно и очень гордым, и немного испуганным. А потом вас ставят в строй таких же нарядных детей, уводят в класс, украшенный шариками и красивыми картинками. Дальше начинается школьная жизнь. И если начало ее у всех одинаковое, то дальше пути расходятся. Кому- то удастся встать на путь успеха, которому будут сопутствовать радость, приобретение уверенности в себе, стремление созидать и узнавать новое. А кому- то будет трудно учиться, и тогда непременными спутниками станут страх и обида, за ними последует чувство собственной неполноценности, ущербности, нежелание учиться. Как помочь ребенку найти правильную дорогу в школе? Обычно взрослые сосредоточивают свои усилия только на тренировке детей в различных учебных умениях: чтении, письме, счете. Забывают, что ребенок в школе не только читает, пишет и считает, но чувствует, переживает, размышляет, оценивает себя, друзей, взрослых. И помогать ему надо прежде всего в понимании самого себя и своего места в школьной жизни, во взаимодействии с ребятами и учителем. Помогать в поиске своих ресурсов, утверждении веры в себя и свои возможности, устремлении к преодолению школьных трудностей. И тогда ребенок в школе будет познавать не только внешний мир, но и самого себя. И в этой гармонии его школьный путь будет непременно успешным и радостным. Чтобы помочь каждому ребенку найти правильную дорогу в школе, можно использовать материалы для групповых занятий, предложенные в настоящей книге. Эти материалы прошли долгий путь, видоизменялись и дополнялись. Последние изменения нам помогли сделать ученики и психологи Ломоносовской школы г. Хочется поблагодарить их, а также выразить признательность всем учащимся, психологам, студентам МП ГУ и МОСУ, взаимодействие с которыми легло в основу первого издания данной книги. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки. Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях. Уроки психологии в средней школе (5- 6 классы)Данное издание выходит в рамках авторской серии «Тропинка к своему Я». В третьей книге раскрываются особенности психологической работы с младшими подростками. Основное место отведено сценариям групповых занятий по психологии, которые помогут учащимся 5 — 6 классов разобраться в своих чувствах и желаниях, на новом уровне научиться строить взаимоотношения с окружающими, справляться с конфликтными ситуациями, принимать на себя ответственность за свои поступки. Также книга может быть интересна студентам психологических и педагогических факультетов вузов. Главы/Параграфы. Глава 3. Формы и содержание групповой психологической поддержки Программа групповых занятий для подростков должна, с одной стороны, обеспечить формирование психологического здоровья в соответствии с его трехкомпонентной структурой, а с другой — выполнение возрастных задач развития. Основные направления групповой работы: аксиологическое, инструментальное, потребностно- мотивационное и развивающее. Аксиологическое направление учит ребенка принимать самого себя и других людей, при этом адекватно осознавая свои и чужие достоинства и недостатки. Инструментальное направление формирует умение осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков, строить жизненные планы, то есть помогает личностной рефлексии ребенка. Потребностно- мотивационное направление для подростков предполагает, прежде всего, развитие умения сделать выбор, готовности нести за него ответственность, а также формирование потребности в самоизменении и личностном росте. Развивающее направление отличается своим наполнением для учащихся разных классов, но в целом оно обеспечивает формирование к концу подросткового возраста эго- идентичности (Э. Эриксон), половой идентичности и личностного самоопределения (Л. И. При этом под эго- идентичностью, согласно Э. Эриксону, понимается ощущение собственной целостности, активности и жизненной силы, осознание собственной ценности и компетентности. Половая идентичность это представление о своем поло- ролевом поведении. Личностное самоопределение, по мнению Л. И. Божович, связано с формированием внутренней позиции взрослого человека, которая проявляется в осознании себя как члена общества и в понимании необходимости самому принимать решения относительно своего будущего. Оно предполагает сформированность у старших подростков определенной смысловой системы представлений о мире и самом себе, постановку вопроса о смысле собственного существования, а также выбор профессии. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ Глава 1. Основные линии развития в подростковом возрасте Глава 2. Психологическое здоровье как цель и критерий успешности психологической поддержки подростков Глава 3. Формы и содержание групповой психологической поддержки Часть 2. УРОКИ ПСИХОЛОГИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ПЯТЫЙ КЛАСС Введение. Возрастные особенности пятиклассников Тема 1. Введение в мир психологии Тема 2. Я имею право чувствовать и выражать свои чувства Тема 4. Я и мой внутренний мир Тема 5. Кто в ответе за мой внутренний мир? Мы начинаем меняться ШЕСТОЙ КЛАСС Введение. Возрастные особенности шестиклассников Тема 1. Агрессия и се роль в развитии человека Тема 2. Уверенность в себе и ее роль в развитии человека Тема 3. Конфликты и их роль в усилении Я Тема 4. Ценности и их роль в жизни человека Подростки думают. Список литературы Предисловие. Введение. Но перепутье. Подростковый период — важнейший этап жизни человека, время выборов, которые во многом определяют последующую судьбу. Это время можно сравнить с остановкой Ивана- Царевича на развилке дорог около камня: «Налево пойдешь.. В другую — к взрослости иллюзорной, инфантильной или в некоторых случаях асоциальной, к взрослости с эмоциональными и физическими проблемами. Тем более что, как правило, этому сопутствует и кризис семьи. Именно в таких условиях находятся большинство современных российских подростков. Несмотря на разницу социально- культурного окружения, почти все они с особой остротой переживают свое взросление, заявляя об этом через агрессию, непослушание, алкоголь, школьные трудности или как- то по- другому. Не понимая, что происходит при их взаимодействии с подростком, находясь при этом в стрессовом состоянии, они усугубляют кризисное состояние ребенка. В качестве возможного варианта можно использовать программу занятий, описанную в настоящей книге. Она является продолжением программ занятий с дошкольниками и младшими школьниками, опубликованными ранее, но может использоваться и как отдельная, самостоятельная программа. Москвы за активность и открытость на занятиях; сотрудникам школы — администрации, психологам и педагогам — за доверие, оптимизм и за то, что они решились ввести уроки психологии в программу средней школы (5 — 9 классы), а бывшим и настоящим студентам МШУ и МГППУ — за сказки, которые хорошо принимают подростки. Заключение. Вместо заключения. Подростки думают(ученики 5- 6 классов Ломоносовской школы г. Москвы). Никогда не теряй надежду. Трудно расстаться, легче потерять. Но если верить в мечту, верить в звезду, то обязательно звезда разгорится и мечта сбудется. Уроки психологии в средней школе (5- 6 классы). В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки. Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
April 2018
Categories |